寧德網(wǎng)消息（夏華鑫 溫麗芬 曾云端 文/圖）家長工作繁忙，無暇在課后時間照顧孩子，孩子放學(xué)后去哪兒？這個問題一直困擾著家長。近段時間以來，福鼎市教師進修學(xué)校附屬小學(xué)、柏洋小學(xué)等通過開設(shè)“四點半學(xué)校”，解決家長們的接娃難題，同時也豐富了學(xué)生的放學(xué)時光。

福鼎市硤門畬族鄉(xiāng)柏洋小學(xué)開設(shè)“相約柏洋，益童成長”項目，每周二、周四的15時30分，為低年段學(xué)生提供無償?shù)恼n業(yè)輔導(dǎo)、興趣課程等課后延時服務(wù)，高年段學(xué)生可在16時30分放學(xué)后參與“課堂”。該舉措一經(jīng)推出，便受到家長們的歡迎，紛紛表示希望該類服務(wù)能夠延伸至更多的學(xué)校。

放學(xué)后，福鼎市進修校附小書吧內(nèi)都有許多學(xué)生閱讀書籍。

富民社區(qū)開設(shè)“四點半學(xué)校”，為家長解憂。

免費課堂贏來好口碑

11月8日下午4時，柏洋小學(xué)一、二年段的學(xué)生們已經(jīng)完成了當(dāng)天的課程，但是部分學(xué)生并沒有回家。筆者在另外一間教室內(nèi)看見孩子們的身影。此時，他們正在下棋、玩拼圖等，并有工作人員負責(zé)看管、陪同，整個畫面十分和諧。

“孩子們思維靈活，個個都是‘飛行棋’高手！我每次都玩不過他們。”負責(zé)陪同孩子的“家長”王麗芳笑著說。除了下棋、拼圖，這個“課堂”還有才藝展示、手工創(chuàng)意制作等活動內(nèi)容，學(xué)生們偶爾也會安靜地坐著寫課后作業(yè)。

畫面切到學(xué)校門口，家長們陸續(xù)前來準(zhǔn)備接孩子回家，但他們并不著急進校，而是耐心等待，希望孩子在“四點半學(xué)校”多待一會兒。“現(xiàn)在放學(xué)后孩子們在‘四點半學(xué)校’遇到不懂的學(xué)習(xí)問題，可以馬上與同學(xué)交流，或者現(xiàn)場提問，比起在家里寫作業(yè)，更有效率。”二年（1）班的一位謝姓家長表示，低年級的孩子放學(xué)較早，即使一下班立馬趕到學(xué)校，也需要孩子等待許久。自從“四點半學(xué)校”開放后，孩子反而舍不得離校。

今年9月，柏洋村被福建省正式確定為省三社聯(lián)動示范村，福鼎市慈善總會作為柏洋村社工服務(wù)中標(biāo)單位，于9月底被派駐該村開展工作。“四點半學(xué)校”是柏洋村“三社聯(lián)動”社會工作服務(wù)眾多項目中的一個，通過社區(qū)、社會、社工的“聯(lián)動”，建立社區(qū)教育與學(xué)校、家庭教育銜接互動的長效機制，解決家長們的接娃難題。

柏洋小學(xué)“四點半學(xué)校”開了福鼎農(nóng)村學(xué)校的先河。經(jīng)過一個月的運行，目前基本步入正軌，很受家長、學(xué)生歡迎。

特色書吧成為好去處

柏洋小學(xué)“四點半學(xué)校”辦得有聲有色，但它并非福鼎市第一個實行課后延時服務(wù)的學(xué)校。此前，福鼎市教師進修學(xué)校附屬小學(xué)，設(shè)立校內(nèi)開放式書吧，為放學(xué)后的孩子們提供閱讀場所，此舉因為錯開放學(xué)時間，不僅有效緩解放學(xué)時段校門口的擁堵，而且減少了學(xué)生獨自放學(xué)回家現(xiàn)象，從而更有利于保護學(xué)生安全。

放學(xué)時分，走進福鼎市教師進修學(xué)校附屬小學(xué)，校門口一間極具特色的開放式書吧引起筆者的注意：寬敞明亮的書吧內(nèi)，原木色的書架上分門別類地擺放著各種課外讀物。部分已經(jīng)放學(xué)的學(xué)生并沒有回家，而是換了個地方在這里繼續(xù)學(xué)習(xí)，他們圍坐在長椅上，一邊捧書閱讀，一邊等待家長來接。

“我爸爸還沒有下班，他讓我在這兒等他。”當(dāng)被問及為何放學(xué)了還“逗留”在校時，看書的孩子邊翻書邊回答。據(jù)福鼎市教師進修學(xué)校附屬小學(xué)校長王曉萍介紹，校內(nèi)部分學(xué)生因為父母上班不能及時接送孩子，所以學(xué)校專門在一樓騰出一間教室，建設(shè)一個開放式書吧。放學(xué)后，學(xué)生可以在書吧邊看書邊等家長，類似于“四點半學(xué)校”，幫助家長解決后顧之憂。

“孩子4點半放學(xué)，為此我4點就得離開工廠，哪個工廠愿意讓你這么早就走？”一位剛剛走進校門口準(zhǔn)備接孩子回家的家長說，自從學(xué)校開設(shè)了“一覽軒”書吧，家長不用再因為孩子放學(xué)沒人接而頭疼，也不用擔(dān)心孩子放學(xué)后的安全問題。

暖人社區(qū)營造好氛圍

不只是學(xué)校行動起來，社區(qū)作為社會群體及組織的“大集體”，也開展“有溫度的無償托管平臺”，福鼎市桐城街道富民社區(qū)就是這樣一個好社區(qū)。

11月2日下午，筆者于放學(xué)時分來到該社區(qū)，此時，社區(qū)內(nèi)并沒有學(xué)生的身影。“他們應(yīng)該還在來的路上，這個時間點才剛剛下課。”富民社區(qū)的工作人員介紹，社區(qū)內(nèi)的“四點半學(xué)校”已經(jīng)成立近6年，成立的初衷也是為了方便服務(wù)居民，免費幫助照顧社區(qū)里放學(xué)回來的兒童。

在工作人員的帶領(lǐng)下，筆者來到“四點半學(xué)校”多功能教室，該“學(xué)校”設(shè)置了多個功能區(qū)，整齊擺放著桌椅，還有一個愛心圖書角，供學(xué)生們閱讀書籍。就在此時，門口傳來孩子們的談笑聲，“他們應(yīng)該到了，來我們這兒的大部分是流美中心小學(xué)的學(xué)生，因為學(xué)校就在不遠處。”社區(qū)工作人員話音剛落，學(xué)生們就一擁而進，好像“回家”一般，而且每個人都能找到自己的位置，坐下后就開始拿出作業(yè)書寫起來。

“我媽媽5點多才下班，我放學(xué)后基本都是來這里，不僅可以完成課業(yè)，還能學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識，我尤其喜歡在青少年科學(xué)工作室里做科學(xué)小實驗。”流美中心小學(xué)五年級學(xué)生張超宇說。他口中所說的“工作室”，正是功能區(qū)之一，通過組織學(xué)習(xí)科學(xué)小發(fā)明、科學(xué)小實驗及生活勞動小技能等方式，孩子們不僅學(xué)到科學(xué)知識，提高了動手能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。如今，這里成了孩子們的實踐基地，親手發(fā)明創(chuàng)造，收獲自己的創(chuàng)造成果，孩子們不亦樂乎。

“孩子在‘四點半學(xué)校’中，讓我們做家長的省心不少，社區(qū)離我工作地點還更近，好社區(qū)開設(shè)的這個好課堂，真是開在我們心坎上！”家長楊馥芳開心地說。