全國(guó)政協(xié)委員馬敏(左)在與吉色方森連線，了解情況。右為全國(guó)政協(xié)委員何友（攝影 熊旭）

全國(guó)政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書(shū)記馬敏表示，精準(zhǔn)扶貧要?jiǎng)?chuàng)新扶貧協(xié)作機(jī)制，支持社會(huì)力量參與扶貧，高校有義不容辭的職責(zé)。他建議，一是要整合教育扶貧力量，形成協(xié)同攻關(guān)合力；二是發(fā)力“集中連片特困地區(qū)”；三是構(gòu)建“義務(wù)教育+職業(yè)教育”的教育扶貧新鏈條，將教育扶貧和文化扶貧相結(jié)合；四是著力加強(qiáng)民族地區(qū)教育扶貧；五是增加教育精準(zhǔn)扶貧的財(cái)政投入，提供充分的經(jīng)費(fèi)保障。針對(duì)教師待遇問(wèn)題，馬敏提出，中小學(xué)教師的待遇問(wèn)題，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇問(wèn)題，是教育的最大問(wèn)題之一，因此他呼吁建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度，保障教師的基本待遇。

全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)工程院院士何友對(duì)馬敏委員的建議表示認(rèn)同。他認(rèn)為，首先在鄉(xiāng)村教學(xué)的畢業(yè)生工資要高于在城市當(dāng)教師畢業(yè)生的工資；其次建立教育扶貧的認(rèn)證制度，對(duì)圓滿完成貧困山區(qū)支教任務(wù)的志愿支教生，或者自愿畢業(yè)留在貧困山區(qū)從教的老師，給予一定的榮譽(yù)和表彰，并配套相應(yīng)的工資、職稱上的優(yōu)惠，鼓勵(lì)退休教師去農(nóng)村支教。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）副校長(zhǎng)姜耀東有著自己的看法。他強(qiáng)調(diào)，通過(guò)精準(zhǔn)扶貧，要讓孩子有一技之長(zhǎng)，不僅要讓他們脫貧，更要讓他們帶動(dòng)家鄉(xiāng)致富。因此他建議，鼓勵(lì)企業(yè)面向貧困農(nóng)村進(jìn)行訂單培養(yǎng)；二是與扶貧計(jì)劃結(jié)合，開(kāi)發(fā)旅游項(xiàng)目，進(jìn)行導(dǎo)游培訓(xùn)，從根本上改變農(nóng)村貧困的狀態(tài)。