全國政協(xié)委員馬敏(左)在與吉色方森連線，了解情況。右為全國政協(xié)委員何友（攝影 熊旭）

全國政協(xié)委員、華中師范大學黨委書記馬敏表示，精準扶貧要創(chuàng)新扶貧協(xié)作機制，支持社會力量參與扶貧，高校有義不容辭的職責。他建議，一是要整合教育扶貧力量，形成協(xié)同攻關合力；二是發(fā)力“集中連片特困地區(qū)”；三是構建“義務教育+職業(yè)教育”的教育扶貧新鏈條，將教育扶貧和文化扶貧相結合；四是著力加強民族地區(qū)教育扶貧；五是增加教育精準扶貧的財政投入，提供充分的經費保障。針對教師待遇問題，馬敏提出，中小學教師的待遇問題，特別是農村中小學教師的待遇問題，是教育的最大問題之一，因此他呼吁建立獨立的教育公務員制度，保障教師的基本待遇。

全國政協(xié)委員、中國工程院院士何友對馬敏委員的建議表示認同。他認為，首先在鄉(xiāng)村教學的畢業(yè)生工資要高于在城市當教師畢業(yè)生的工資；其次建立教育扶貧的認證制度，對圓滿完成貧困山區(qū)支教任務的志愿支教生，或者自愿畢業(yè)留在貧困山區(qū)從教的老師，給予一定的榮譽和表彰，并配套相應的工資、職稱上的優(yōu)惠，鼓勵退休教師去農村支教。

在學生培養(yǎng)方面，全國政協(xié)委員、中國礦業(yè)大學（北京）副校長姜耀東有著自己的看法。他強調，通過精準扶貧，要讓孩子有一技之長，不僅要讓他們脫貧，更要讓他們帶動家鄉(xiāng)致富。因此他建議，鼓勵企業(yè)面向貧困農村進行訂單培養(yǎng)；二是與扶貧計劃結合，開發(fā)旅游項目，進行導游培訓，從根本上改變農村貧困的狀態(tài)。