教育是基礎(chǔ),教育指向未來。長(zhǎng)期從事教育研究,儲(chǔ)朝暉說:“教育對(duì)每個(gè)人都會(huì)有深刻的影響,因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)的教育是人成長(zhǎng)發(fā)展必要的外在環(huán)境,或者是會(huì)產(chǎn)生外在的作用。”

未來網(wǎng) 北京11月27日電(記者 廖瑾)34年前,中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉把“把教育辦得更好作為人生目標(biāo)”,跑遍安徽、北京、杭州各城各鄉(xiāng),致力于解析“教育”內(nèi)核。

25年前,如今的十九大黨代表黃俊瓊放棄入城工作的機(jī)會(huì),扎根家鄉(xiāng),在貴州省黔東南州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣江古鎮(zhèn)中心小學(xué)一干就是25年,既當(dāng)學(xué)生的老師也當(dāng)他們的“黃媽媽”。

11年前,李海云博士畢業(yè)回歸高校,在山西師范大學(xué)教育學(xué)院傳道授業(yè),為青年師資隊(duì)伍輸氧造血。

8年前,20出頭的年輕小伙張翼開始思考教育“公平”和“質(zhì)量”的問題,怎樣讓一二線以外的學(xué)生也能有好老師來教。他用互聯(lián)網(wǎng)這張大網(wǎng),鏈接鄉(xiāng)村與城市,讓大山的孩子也能享受“1對(duì)1精英陪伴式教育”。

　　作教育工程的“小螺絲釘” 為祖國(guó)添磚加瓦

教育興則國(guó)興,教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。960萬平方公里的土地上,教育學(xué)者、教師、青年創(chuàng)業(yè)者像一個(gè)個(gè)“小螺絲釘”,為教育這項(xiàng)大工程賣力轉(zhuǎn)動(dòng)。他們有的是教育的架構(gòu)師,有的是教育的補(bǔ)給員,有的是前線觀察員,有的則是將創(chuàng)新理念調(diào)入教育的“烹飪師”。

作為黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,多年來,習(xí)近平總書記高度重視教育發(fā)展,在不同場(chǎng)合下多次提到教育的前進(jìn)方向與未來。

在十九大報(bào)告中,習(xí)近平總書記再次明確:“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程,必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

教育是基礎(chǔ),教育指向未來。長(zhǎng)期從事教育研究,儲(chǔ)朝暉說:“教育對(duì)每個(gè)人都會(huì)有深刻的影響,因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)的教育是人成長(zhǎng)發(fā)展必要的外在環(huán)境,或者是會(huì)產(chǎn)生外在的作用。”

他清晰地記得,1981年前,他還執(zhí)著于鉆研物理的光電、熱力,思考兩年后,毅然決定棄理從教。

“那個(gè)時(shí)候,我在學(xué)校里,當(dāng)時(shí)的直觀感覺就是我身邊的物理問題不多,但是人理的教育問題很多,很明顯地感到當(dāng)時(shí)人們對(duì)能不能考上大學(xué)很焦慮,像孩子的成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r如何,如何才能受到更好的教育,教育對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等各個(gè)方面都急切需要關(guān)注。”立定“把教育辦得更好”的目標(biāo)后,儲(chǔ)朝暉開始實(shí)地調(diào)查,在大學(xué)暑假的時(shí)候走訪安徽的三個(gè)縣,黟縣、石臺(tái)、太平,用腳步丈量土地,叩問每個(gè)鄉(xiāng)、每個(gè)村和學(xué)校的教育問題。

教書育人為青年教師隊(duì)伍造血輸氧

對(duì)李海云而言,選擇從事教育工作則更像是一種對(duì)社會(huì)哺育、教養(yǎng)之情的回報(bào)。“教育改變了我的命運(yùn),改變了我的生活狀態(tài)。”李海云告訴未來網(wǎng)記者,她出生在晉東南的小農(nóng)村,是教育幫助她走出了山村,給了她成為大學(xué)教師的機(jī)會(huì)。

數(shù)據(jù)顯示,近年來國(guó)家對(duì)農(nóng)村、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入在不斷加,特別是在十八大以后,我國(guó)教育事業(yè)全面發(fā)展,中西部和農(nóng)村教育明顯加強(qiáng)。

教育部部長(zhǎng)陳寶生提到,過去五年是教育現(xiàn)代化加速推進(jìn)的五年,教育投入得到充分保障,國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比例連續(xù)5年超過4%,全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率顯著提升;過去五年是人民的教育獲得感不斷增強(qiáng)的五年,堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”的原則,建立起了從學(xué)前教育到高等教育、覆蓋各學(xué)段的資助體系。

作為教育的受益者,李海云也想用自己所學(xué)所長(zhǎng),在三尺講臺(tái)上傳遞知識(shí),壯大培養(yǎng)年輕一代的師資隊(duì)伍。

“有的學(xué)生因?yàn)槲覀儗W(xué)業(yè)取得很大進(jìn)步,有的學(xué)生因?yàn)槲覀儓?jiān)定信念去追求自己的教師夢(mèng),有的學(xué)生因?yàn)槲覀兂錆M正能量地走向社會(huì)。”李海云滿心歡慰,“作為教師,我感到驕傲,這也是她堅(jiān)持做教師的原因。”

新時(shí)代新青年新教育:讓互聯(lián)網(wǎng)助力“辦人民滿意的教育”

而在掌門1對(duì)1創(chuàng)始人張翼眼里,做教育更像是一件極其充滿詩(shī)意的事情。

“教育是一朵云觸碰另一朵云,一棵樹晃動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂。”他看到教育蘊(yùn)藏的巨大力量,“一句話,甚至一個(gè)字,都有可能改變一個(gè)孩子的未來。”

他想把這種改變命運(yùn)、改變未來的機(jī)會(huì)傳遞到更多人的手中。

“推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展,高度重視農(nóng)村義務(wù)教育,辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育,普及高中階段教育,努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。“張翼對(duì)于十九大報(bào)告中的這段話印象尤其深刻,他一直在思考如何為孩子,特別是邊遠(yuǎn)山村的孩子提供“公平而有質(zhì)量的教育”,讓這些孩子也能享受到一二線城市的優(yōu)質(zhì)教育。

互聯(lián)網(wǎng)的到來為教育的變革創(chuàng)造了新的契機(jī)。據(jù)教育部科學(xué)技術(shù)司發(fā)布的《回望2016年教育信息化工作進(jìn)展情況》,目前,全國(guó)中小學(xué)(除教學(xué)點(diǎn)外)中,87.6%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接入;82%的學(xué)校已擁有多媒體教室,其中53%的學(xué)校實(shí)現(xiàn)多媒體教室全覆蓋。學(xué)校統(tǒng)一配備的教師終端、學(xué)生終端數(shù)量分別為768萬臺(tái)和1026萬臺(tái),學(xué)校的信息化應(yīng)用基礎(chǔ)條件進(jìn)一步夯實(shí)。

作為互聯(lián)網(wǎng)原住民,張翼在這個(gè)時(shí)代找到了自己長(zhǎng)期思考的問題的答案。

　　教育鑄就中國(guó)夢(mèng) 青年聚力讓“千萬人共同優(yōu)秀”

雖然中國(guó)教育近年來有所成績(jī),但儲(chǔ)朝暉仍有擔(dān)憂,特別是對(duì)青年從教人員的擔(dān)憂。他期盼,有更多的優(yōu)秀青年入職從教,帶領(lǐng)同齡人群共同進(jìn)步。

“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng),國(guó)家就有前途,民族就有希望。“習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告里再次寫下殷切囑托,“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的,也是未來的;是我們這一代的,更是青年一代的。”

他們是時(shí)代發(fā)展的源源不斷地動(dòng)力,像一聲長(zhǎng)嘶后疾馳奔騰的駿馬,拉動(dòng)著教育、文明、文化乃至整個(gè)民族快速發(fā)展。