圖文并茂的繪本課受到學(xué)生們的歡迎。 見(jiàn)習(xí)記者 繆星 攝

集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院學(xué)生傅培清在教孩子們讀繪本。 韓芝 攝

寧德網(wǎng)消息（記者 張文奎）7月25日傍晚時(shí)分，來(lái)自集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院支教隊(duì)的幾位大學(xué)生走了一個(gè)多小時(shí)的山路，來(lái)到壽寧縣下黨鄉(xiāng)后壟村的王麗芳家里，原來(lái)王麗芳因?yàn)榈艿苌?，要照顧弟弟三天沒(méi)來(lái)參加夏令營(yíng)。支教隊(duì)的隊(duì)員們擔(dān)心她，帶著繪本來(lái)到麗芳家。繼去年到下黨鄉(xiāng)支教后，該學(xué)院師生牽掛這里的孩子，今年7月18日再次來(lái)到該鄉(xiāng)開(kāi)展支教活動(dòng)。

下黨中學(xué)校長(zhǎng)黃清春說(shuō)，從2015年起下黨中學(xué)改成九年義務(wù)教育一貫制學(xué)校后，下黨鄉(xiāng)遠(yuǎn)近村莊的226名學(xué)生都在這里上學(xué)。“這幾年，我們學(xué)校在各級(jí)黨委政府和社會(huì)各界的關(guān)心下，先后投入了200多萬(wàn)元改善基礎(chǔ)設(shè)施，班班通了網(wǎng)絡(luò)，有了電腦，校風(fēng)校貌得到極大改善。但受制于自然客觀條件，軟件配套一直沒(méi)跟上。特別是到了暑假，很多留守兒童怎么過(guò)成了學(xué)校老師頭疼的問(wèn)題。沒(méi)有家長(zhǎng)管，又沒(méi)老師教，不僅浪費(fèi)了暑期，還存在安全隱患。”黃清春說(shuō)道。

正是基于這樣的緣由，支教隊(duì)選擇了下黨鄉(xiāng)，而下黨鄉(xiāng)的留守兒童們也選擇了支教隊(duì)的大學(xué)生們。這種雙向選擇源于支教隊(duì)師生在教學(xué)模式上的創(chuàng)新和教材上的用心。

“傳統(tǒng)支教局限于師生二元對(duì)立的模式，這就等于孩子們的暑期還要上課，扼殺了孩子們玩的天性，效果也不好。因此，我們采用了暑期閱讀夏令營(yíng)的方式，以圖畫(huà)繪本為教材，讓孩子們?cè)谕嬷信囵B(yǎng)閱讀的習(xí)慣和樂(lè)趣。”該支教隊(duì)帶隊(duì)老師、集美大學(xué)誠(chéng)毅學(xué)院思政教學(xué)部副主任陳歷說(shuō)道。

吳俊楠，本是個(gè)頑皮的孩子，父母在外務(wù)工，一到暑假更是在山里頭撒開(kāi)了玩。在支教隊(duì)的悉心引導(dǎo)下，他成了班里頭最愛(ài)看書(shū)的學(xué)生之一，每看完一本繪本，他都向支教隊(duì)的隊(duì)員們索要新的讀本。

這種變化是可喜的，年齡小的孩子能連續(xù)聽(tīng)完三個(gè)繪本故事，年齡大的經(jīng)常能自覺(jué)到圖書(shū)角找書(shū)看。很多孩子甚至廢寢忘食，跑回家扒拉一口午飯，就趕回學(xué)?？磿?shū)。

教育的力量在山間生根發(fā)芽。后壟村的王麗芳小朋友，每天走二十五分鐘的山路趕來(lái)參加夏令營(yíng)活動(dòng)，她聽(tīng)說(shuō)老師要上石頭畫(huà)的課，自發(fā)為老師提來(lái)一袋石頭。

為了讓支教達(dá)到良好的效果，支教隊(duì)的學(xué)生們?cè)趯訉舆x拔后，開(kāi)展了為期一個(gè)月的培訓(xùn)。期間，集美大學(xué)法學(xué)院社會(huì)學(xué)系社會(huì)工作專業(yè)教授巨東紅、廈門(mén)市思明區(qū)檳榔小學(xué)副校長(zhǎng)呂珈臻等專家做了專業(yè)的崗前培訓(xùn)。

良好的支教成果不僅來(lái)自于細(xì)心和專業(yè)，更多來(lái)自于不忘初心的堅(jiān)守，還對(duì)大山孩子的一份人文情懷。每次問(wèn)孩子們?yōu)槭裁床换丶?，回答總是?ldquo;家里沒(méi)人，不好玩。”這樣的回答，讓支教隊(duì)有了義不容辭的理由。

過(guò)完暑假就是大三學(xué)生的李進(jìn)明是壽寧人，這是他第二次到下黨鄉(xiāng)支教，小時(shí)候就是留守兒童的他，對(duì)下黨鄉(xiāng)的孩子們更多了一份感同深受的體驗(yàn)。“我們小時(shí)候暑假其實(shí)是最難熬的，沒(méi)地方去，也找不到父母，只能每天看著山里的日出日落，數(shù)著日子早點(diǎn)過(guò)去。”

兒時(shí)的遺憾讓李進(jìn)明在支教中得到了彌補(bǔ)，“看著孩子們都開(kāi)開(kāi)心心學(xué)到知識(shí)，也讓自己的青春更有意義，我們不是付出，恰恰是收獲。”李進(jìn)明說(shuō)道。

原來(lái)，今年到下黨鄉(xiāng)支教，學(xué)生王凱就認(rèn)出了他，在手工藝課上還畫(huà)了大猩猩頭像送給李進(jìn)明。“去年，我的代號(hào)是猩猩老師，沒(méi)想到孩子們都記得，這是我收到最有意義的一份禮物。”李進(jìn)明說(shuō)道。

支教隊(duì)的付出，村民們也看在眼里，記在心頭。“去年食堂所有的柴火都是村民們準(zhǔn)備的，今年我們要向村民們買(mǎi)，他們硬是不收錢(qián)。”陳歷說(shuō)道。

來(lái)自安徽安慶的何蒙蒙，曾經(jīng)也是一名留守兒童，她深刻體會(huì)到教育對(duì)于鄉(xiāng)村兒童的意義。她說(shuō)：“眼下，精準(zhǔn)扶貧在全國(guó)推進(jìn)，作為一名大學(xué)生，我們有責(zé)任和義務(wù)盡己所能。校祖陳嘉庚傾其所有辦學(xué)的精神至今鼓舞著我們，支教的時(shí)間很短，但它的意義卻是可以傳承的。明年我們還會(huì)來(lái)，畢業(yè)后，讓學(xué)弟學(xué)妹們繼續(xù)來(lái)。”