人間四月，南風(fēng)暖窗，萬物笙歌。4月20日，壽寧縣教師進(jìn)修學(xué)校“山海協(xié)作聚焦新課標(biāo)，互學(xué)共研賦能新課堂”“大單元背景下讀寫融合教學(xué)實(shí)踐探究”教學(xué)觀摩研討活動在大同小學(xué)舉行。霞浦縣第七小學(xué)、福鼎市秦嶼中心小學(xué)教師執(zhí)教示范課，壽寧縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員到場指導(dǎo)，全縣一百多名小學(xué)語文老師參加了本次觀摩研討活動。

霞浦七小教師林愛明執(zhí)教《祖先的搖籃》，這是一首兒童詩，林老師引導(dǎo)孩子們在誦讀中想象原始森林的濃綠和廣闊，以及祖先在搖籃里的活動；引導(dǎo)學(xué)生模仿詩句，當(dāng)小詩人，同桌合作編一編，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、想象能力、合作能力和語言表達(dá)能力；針對識字與寫字這一第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，林老師采取靈活多樣的手段進(jìn)行生字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫、易錯(cuò)部件正確書寫。

霞浦七小教師陳靜執(zhí)教《海底世界》，陳老師根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、觀察，獲取整合有價(jià)值的信息。陳老師先指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文圍繞中心句是怎樣把意思寫清楚的；在學(xué)習(xí)中歸納出“寫清楚”的方法是選取有代表性的事物，對比著來寫；“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生掌握了寫作方法后，讓學(xué)生觀察動物的睡覺姿勢進(jìn)行仿寫，孩子們寫得很精彩，將課堂不斷推向高潮。

福鼎市秦嶼中心小學(xué)教師黃瑞躍執(zhí)教《記金華的雙龍洞》，黃老師根據(jù)游記的特點(diǎn)，讓學(xué)生默讀課文，邊默讀，邊畫出游覽的路線，整體感知課文，指導(dǎo)學(xué)生寫游記要按一定的順序?qū)懬宄?；接著黃老師重點(diǎn)抓住描寫孔隙的段落引導(dǎo)孩子們通過文本學(xué)習(xí)體會孔隙的低矮窄小的特點(diǎn)；然后再次聚焦孔隙部分，讓孩子們體會直觀描寫和真實(shí)感受相結(jié)合，抓住景物的特點(diǎn)來寫的好處；最后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的方法遷移嘗試描寫犀溪漂流的場景。

霞浦七小教師許燕芬執(zhí)教《手指》，重在引導(dǎo)孩子們感受課文風(fēng)趣的語言。許老師先是引導(dǎo)孩子們找到關(guān)鍵句，然后找到關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞語，通過列表的方式梳理課文內(nèi)容。通過對比，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)作者豐子愷風(fēng)趣幽默的語言特點(diǎn)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文的第二自然段，探秘作者風(fēng)趣幽默的語言是怎樣練成的，從而總結(jié)出課文的寫作特色“運(yùn)用擬人手法”“舉例生動”“對比呈現(xiàn)”。最后讓孩子們仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)從人的五官中選出一個(gè)，學(xué)著作者風(fēng)趣幽默的語言寫一寫五官的姿態(tài)和性格，在短短的幾分鐘里，孩子們學(xué)以致用，寫得非常精彩。

課后，大同小學(xué)的劉碧丹、鄭順香、陳希仁、劉海芳等教師分別對這四節(jié)課進(jìn)行了評議。教師們一致認(rèn)為四節(jié)課能緊扣單元的語文要素，在關(guān)注“課文寫什么”的同時(shí)更關(guān)注“課文是怎么寫的”，讓學(xué)生運(yùn)用這些表達(dá)方式仿說仿寫，真正將讀寫結(jié)合起來。四位老師都很重視將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，每節(jié)課，老師都推薦學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的課外讀物。參與活動的教師紛紛表示此次活動收獲滿滿，今后將繼續(xù)以新課標(biāo)為導(dǎo)向，用心鉆研，不斷地提升自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

來源：閩東日報(bào)·新寧德客戶端

供稿：壽寧縣大同小學(xué) 劉碧丹 吳延玉  

編輯：林宇煌

審核：林翠慧 林珺