“你把陶泥再揉得圓一點(diǎn)?！薄斑@里可以做成山峰的造型，效果會(huì)更好……”在百草園陶藝教室，柘榮縣第五小學(xué)的孩子們正圍坐在桌前，細(xì)心地將陶泥捏制成各種形狀。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓孩子在玩中學(xué)是柘榮縣第五小學(xué)開(kāi)設(shè)陶藝課的初衷，在這里，孩子們以小小陶泥為載體，不僅傳承了中華民族的古老技藝，也開(kāi)發(fā)了創(chuàng)造力、想象力，玩出了一片自己的小天地。

近年來(lái)，東源鄉(xiāng)黨委、政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展，不斷加大對(duì)教育的投入和扶持力度，確保教育事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展，帶領(lǐng)柘榮縣第五小學(xué)大力開(kāi)展素質(zhì)教育。柘榮縣第五小學(xué)在立足縣域教育實(shí)際的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新方法手段，通過(guò)開(kāi)發(fā)校本特色課程、構(gòu)建營(yíng)地合作網(wǎng)絡(luò)等方式推動(dòng)素質(zhì)教育向縱向深發(fā)展。“閩東百草園”體驗(yàn)營(yíng)地自2006年創(chuàng)辦以來(lái)，已從學(xué)校的實(shí)踐基地發(fā)展成為全省的少先隊(duì)體驗(yàn)營(yíng)地和具有特色的勞動(dòng)實(shí)踐基地。營(yíng)地根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)建了“百草園”“蛇園”“茶園”“雷竹園”“行知少年科學(xué)院”“科技制作室”等學(xué)生體驗(yàn)區(qū)，建設(shè)具有“百草園”文化特色的文化墻、宣傳欄、景觀帶，充分體現(xiàn)了“百草園”營(yíng)地青少年學(xué)生健康活潑、探索創(chuàng)新、積極向上的文化氣息。

“我們整合了東源古書(shū)堂、刀剪園區(qū)等實(shí)踐教育資源，挖掘水滸橋文化、古村落文化、布袋戲文化等區(qū)域特色元素和鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情資源，與東獅山高新農(nóng)業(yè)園、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等高新農(nóng)業(yè)企業(yè)聯(lián)合，創(chuàng)造性開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)?！辫蠘s縣第五小學(xué)校長(zhǎng)林阿團(tuán)介紹到，在充分利用營(yíng)地自身資源的基礎(chǔ)上，五小有效整合周邊教育資源，以自然資源為素材、人文資源為依托，形成教育合力。

此外，柘榮縣第五小學(xué)還緊緊圍繞“百草園”文化，創(chuàng)建百草園STEAM課程，整合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)等學(xué)科教師，參與STEAM課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、研究?！拔覀兊恼n程設(shè)立了多個(gè)研究小組，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，能夠探索解決具體問(wèn)題的思路方法，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。”校長(zhǎng)林阿團(tuán)表示。

下一步，柘榮縣第五小學(xué)將繼續(xù)依托“閩東百草園”科技教育實(shí)踐基地，充分挖掘利用自身生態(tài)環(huán)境資源和豐富的中草藥資源，努力創(chuàng)建“科技型”特色學(xué)校。在校園文化建設(shè)中尋求突破，培養(yǎng)出具有“特色”才華的學(xué)生，讓孩子在快樂(lè)探索中健康成長(zhǎng)。

來(lái)源：長(zhǎng)壽柘榮、東源鄉(xiāng)、柘榮縣第五小學(xué)

編輯：林宇煌