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寧德時(shí)評(píng)|教育懲戒權(quán):是權(quán)力的賦予 更是責(zé)任的擔(dān)當(dāng)

2024-09-29 10:06 來源:網(wǎng)信寧德 閩東日?qǐng)?bào)·新寧德客戶端

教育懲戒權(quán):是權(quán)力的賦予 更是責(zé)任的擔(dān)當(dāng)

近日,《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》發(fā)布,如同一股春風(fēng),吹進(jìn)了教育領(lǐng)域,特別是其中明確提出的“維護(hù)教師教育懲戒權(quán),支持教師積極管教”,更是引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和熱烈討論。這一舉措不僅是對(duì)教師合法權(quán)益的堅(jiān)定維護(hù),更是對(duì)教育本質(zhì)深刻理解的體現(xiàn)——教育懲戒權(quán),不僅是權(quán)力的賦予,更是責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

教育懲戒,自古有之,其目的在于引導(dǎo)學(xué)生向善、促其成長。然而,隨著教育理念的多元化和對(duì)學(xué)生個(gè)體權(quán)益的日益重視,教育懲戒權(quán)逐漸成為一個(gè)敏感而復(fù)雜的話題。一方面,教師深知教育懲戒對(duì)于學(xué)生塑造品格、糾正行為的重要性,但另一方面,又因擔(dān)憂懲戒方式不當(dāng)而引發(fā)的家長質(zhì)疑和社會(huì)輿論壓力而猶豫不決。教師們?cè)诮虒W(xué)中常常陷入 “想不想管、敢不敢管、能不能管”的尷尬境地,這種矛盾心理,不僅制約了教師的教育積極性,也間接影響了教學(xué)秩序的和諧穩(wěn)定。

《意見》的出臺(tái),恰似一劑強(qiáng)心針,為教師們注入了強(qiáng)大的信心與動(dòng)力。它不僅從法律層面確認(rèn)了教師的教育懲戒權(quán),更從職業(yè)尊嚴(yán)的高度給予了教師群體應(yīng)有的尊重與保護(hù)。它鼓勵(lì)教師們勇于擔(dān)當(dāng)、積極作為,在教育教學(xué)過程中敢于管、善于管、管得好。

當(dāng)然,教育懲戒權(quán)的行使并非無限制、無約束的。它必須遵循法律法規(guī)和教學(xué)規(guī)律,充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、性格差異以及錯(cuò)誤性質(zhì)等因素。這就要求教師在行使懲戒權(quán)時(shí),必須秉持愛心、耐心和責(zé)任心,以促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展為目標(biāo)。同時(shí),教師還應(yīng)注重與學(xué)生的溝通與交流,了解他們的內(nèi)心世界和需求,以更加人性化的方式引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

為了確保教育懲戒權(quán)的合法、公正、有效行使,必須建立健全相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。這包括學(xué)生家長的理性參與、學(xué)校內(nèi)部的嚴(yán)格管理以及社會(huì)各界的廣泛監(jiān)督。學(xué)生家長應(yīng)理性看待教育懲戒權(quán)的行使,理解其必要性和合理性;學(xué)校應(yīng)制定明確的懲戒規(guī)定和程序,確保教師在行使懲戒權(quán)時(shí)有章可循、有據(jù)可依;社會(huì)各界也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育懲戒權(quán)的關(guān)注與監(jiān)督,共同營造一個(gè)健康、有序的教育環(huán)境。

展望未來,在弘揚(yáng)教育家精神、加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的道路上,我們有理由相信,隨著教育改革的不斷深入和教育理念的持續(xù)更新,教師們將能夠更加自信地履行自己的職責(zé)與使命,以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度投入到教育教學(xué)工作中,同時(shí),學(xué)生也將在更加規(guī)范、有序的教育環(huán)境中茁壯成長,成為德智體美勞全面發(fā)展的好少年,共同書寫教育事業(yè)的輝煌篇章。

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來源:網(wǎng)信寧德 閩東日?qǐng)?bào)·新寧德客戶端

作者:邱祖輝

編輯:陳姜燕

審核:劉寧芬 吳明順

責(zé)任編輯:劉寧芬





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