教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。壽寧縣大同小學(xué)在全市范圍內(nèi)較早開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，為推進(jìn)教育信息化與數(shù)字化積累了有益經(jīng)驗(yàn)——

信息技術(shù)為教育插上“智慧翅膀”

閱讀課上，吳延玉老師指導(dǎo)學(xué)生登錄閱讀考級(jí)系統(tǒng)，進(jìn)行自主測(cè)試

一根網(wǎng)線讓千里之外的名師授課不再遙不可及，一個(gè)空間讓學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)緊密聯(lián)接在一起，這場(chǎng)教育信息化與數(shù)字化變革正在壽寧縣一所小學(xué)悄然進(jìn)行。

近日，一堂生動(dòng)有趣的閱讀課在壽寧縣大同小學(xué)錄播教室開課，學(xué)生們爭(zhēng)相分享近期閱讀的課外書，并在平板電腦端進(jìn)行閱讀考級(jí)測(cè)試，電子白板實(shí)時(shí)展現(xiàn)答題情況，課堂氣氛十分活躍。

信息技術(shù)融入課堂，為教育教學(xué)帶來(lái)更多可能。2018年以來(lái)，壽寧縣大同小學(xué)因辦學(xué)特色突出、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施完善，在教育信息化與數(shù)字化創(chuàng)新改革方面先行先試，深度參與教育部開展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)。

以數(shù)字（智慧）校園建設(shè)為抓手，大同小學(xué)依托福建省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，深度融合“教、學(xué)、考、評(píng)、管、研”，形成以學(xué)校門戶網(wǎng)站為中心，匯聚各類教育教學(xué)資源，師生空間互聯(lián)互通、數(shù)據(jù)共享的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。

在教育信息化時(shí)代，學(xué)生足不出戶就能共享全國(guó)各地的名校、名師、名課資源。而到了教育數(shù)字化時(shí)代，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)能在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通自己的“空間”，學(xué)校由此可以組織開展參與度更高、互動(dòng)性更強(qiáng)的線上線下教育教學(xué)活動(dòng)。

據(jù)大同小學(xué)校長(zhǎng)郭成法介紹，教師空間內(nèi)可開展課前導(dǎo)學(xué)、課中互動(dòng)授課、課后作業(yè)布置、協(xié)同備課等教學(xué)教研活動(dòng)；學(xué)生空間內(nèi)可開展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課后作業(yè)、在線檢測(cè)、拓展閱讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)；家長(zhǎng)空間可以讓家長(zhǎng)充分掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，深化家校溝通，而以上空間產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)都可用于支持學(xué)校的數(shù)字化管理和教學(xué)評(píng)價(jià)。

大同小學(xué)六年級(jí)（2）班有52名學(xué)生，每周要上7節(jié)語(yǔ)文課。該班語(yǔ)文教師吳延玉說(shuō)：“此前受限于傳統(tǒng)授課模式，老師無(wú)法對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，而有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，這個(gè)難題迎刃而解?！?/p>

針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，吳延玉利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的課前導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課程。經(jīng)過(guò)幾次嘗試，吳延玉發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诘诙焐险n回答問(wèn)題時(shí)更加自信，而她在課中互動(dòng)授課時(shí)更加精準(zhǔn)高效，課堂氛圍自然而然活躍起來(lái)。

本月初，吳延玉還在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的活動(dòng)廣場(chǎng)發(fā)起“圍繞一個(gè)意思寫”的寫作活動(dòng)。學(xué)生們圍繞主題，上傳了10多篇小作文，吳延玉一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)借鑒，這同樣是信息化應(yīng)用與課堂教學(xué)深度融合的縮影。

除了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，家?；?dòng)也因網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間而得到延展。大同小學(xué)的留守兒童比例較高，這些孩子的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工、經(jīng)商，導(dǎo)致家庭教育缺失。對(duì)此，學(xué)校專門開辟“家長(zhǎng)空間”，讓家長(zhǎng)充分了解校情學(xué)情，同時(shí)在遠(yuǎn)程監(jiān)督指導(dǎo)孩子完成課業(yè)時(shí)更有針對(duì)性，不再缺席孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

由于在探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用方面成效明顯，2020年，大同小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主題應(yīng)用案例《疫情之下，農(nóng)民工子弟一個(gè)都能不少》作為寧德市唯一入選案例，被中央電化教育館結(jié)集出版并向全國(guó)宣傳推廣。今年，該校又入選教育部2021年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)校名單。

黨的二十大報(bào)告對(duì)“辦好人民滿意的教育”作出新的部署要求，為推動(dòng)教育改革發(fā)展指明了方向。郭成法表示，建設(shè)“智慧教室”就是大同小學(xué)貫徹黨的二十大精神的最新舉措，該項(xiàng)目在明年上半年建成投用后，將與大安、清源、斜灘3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享、教學(xué)聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步提高縣域城鄉(xiāng)小學(xué)教育信息化水平，彌合“數(shù)字鴻溝”。

來(lái)源：閩東日?qǐng)?bào)記者 龔鍵榮 黃楚妍 通訊員 吳蘇梅

編輯：陳娥

審核：劉寧芬  周邦在