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12月初，福鼎又開始了鄉(xiāng)村小學教師全員培訓，持續(xù)開展名師“送教下鄉(xiāng)”等活動，讓廣大鄉(xiāng)村師生享受優(yōu)質(zhì)師訓資源。從“有學上”到“上好學”，福鼎市鄉(xiāng)村教育正發(fā)生著翻天覆地的變化。連日來，記者走進福鼎市部分鄉(xiāng)村學校，捕捉彌漫鄉(xiāng)野的喜悅。

　　堅守：為了村里的希望

在福鼎市磻溪鎮(zhèn)爐屯村的山坡處，坐落著一處院子。院里，傳來瑯瑯讀書聲和歡呼雀躍聲，為山中添了不少暖意。這是村里唯一的小學——爐屯小學。上世紀90年代中期，爐屯小學有近200名學生。隨著農(nóng)村教育體制改革和城鎮(zhèn)化建設(shè)的提速，村里的孩子們陸續(xù)進城就讀，生源不斷減少，爐屯小學被改編成教學點。目前，全校僅有學前班、一年級共2個班14名學生，都來自本村。

“我也是土生土長的爐屯人，1996年調(diào)回來教書，去年另一名老師退休，現(xiàn)在就剩我一個人在教了。”今年已經(jīng)59歲的翁以定是爐屯小學教學點的負責人，也是語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)等課程的老師，還兼后勤保障人員。他說，學校雖小，卻是村里家長們的希望，哪怕剩下最后一名孩子也要繼續(xù)教下去。讓翁以定欣慰的是，在他堅守的同時，村里也在為孩子們的求學夢而努力。

今年6月，為分擔翁以定的教學任務，村民們自費請來了2名教師，并于9月留下了其中一名接手學前班教學。“鄉(xiāng)村發(fā)展離不開教育，我們應該給予最大支持，為家鄉(xiāng)教育出一份力。”爐屯村村民雷麗霞說。

在大家出錢出力下，學校多了一間嶄新的圖書室，添了深圳、海南等地的學校教師捐贈的書籍，學生們也有了專屬的校服和書包。同時，村里主動牽線磻溪茶業(yè)行業(yè)協(xié)會對爐屯小學進行幫扶共建，著手開展校園硬件設(shè)施完善等工作。

不僅僅是爐屯小學，如今，福鼎市正不斷改善辦學條件，讓鄉(xiāng)村小規(guī)模學校小而優(yōu)、小而美。

　　接力：這是責任與擔當

冬意濃濃，離福鼎市區(qū)近30公里的疊石學校里，31歲的劉小梅站在講臺上，正滿腔熱忱地給臺下25名學生講授化學實驗原理。疊石學校地處山區(qū)，是一所九年一貫制寄宿學校，一度面臨著生源流失、師資老化等窘境。

2013年9月，劉小梅通過公招考試到任疊石學校，成為當時全校最年輕的教師。7年來，從任課老師到班主任、教研組長、教務處主任，教育對劉小梅而言，不僅僅是熱愛，更有著一份責任與擔當。

“目前，學校共有280余名學生，9個年級9個班，采用‘小班化’教學。”劉小梅說，由于教師隊伍結(jié)構(gòu)性缺編，該校缺乏特定學科教師，她在任教初三化學老師的同時，還承擔著小學科學教學的任務。義務教育的短板在農(nóng)村，劉小梅為何愿意扎根于此？

“這里民風淳樸，學習氛圍好，而且我們的待遇也一年比一年好。”劉小梅坦言。

她說的好待遇，指的是近年來福鼎市大力加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)所采取的一系列支持計劃。2016年12月，福鼎市根據(jù)上級有關(guān)文件精神，制定《福鼎市鄉(xiāng)村教師支持計劃（2016—2020年）實施辦法（暫行）》。改善鄉(xiāng)村教師生活待遇、建立鄉(xiāng)村教師激勵機制、職稱評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜等一系列激勵措施的實施，暢通了鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展通道，對穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍起到了積極作用。

在此契機下，不少大學生畢業(yè)后又回到鄉(xiāng)村，走上三尺講臺，反哺教育事業(yè)。“作為年輕一代，我們接受了優(yōu)質(zhì)教育，獲取了專業(yè)知識，有必要也有責任為鄉(xiāng)村教育貢獻自己的一份力量。”今年9月，“95后”教師蔡水欣入職福鼎市湖林學校，為鄉(xiāng)村教育注入新鮮血液。

　　創(chuàng)新：教好并留住學生

每周五上午第三節(jié)課，白琳中心小學總是異常“熱鬧”。在這節(jié)英語課的課堂上，授課老師利用“遠程同步互動課堂”，將教學內(nèi)容同步傳輸?shù)较聦俚难刂荨⑴［粝?個教學點，讓鎮(zhèn)、村學生同步學習。

“通過‘一校帶兩點’實行異地遠程同步課堂教學，既可以最大限度地發(fā)揮教師作用，還能讓鄉(xiāng)村學生學得到、學得好、留得住。”白琳中心小學校長葉傳意說，目前該校已開設(shè)5門遠程同步課程，并通過送課送培、活動邀請等方式，開展互助教學。

在教育信息化的大背景下，福鼎實驗小學與赤溪小學、貫嶺小學，硤門中心小學與柏洋小學，福鼎四中與福鼎十一中等學校也相繼實施“互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)對幫扶”教學活動，以“強校帶弱校”等方式，助力城鄉(xiāng)教育均衡化。

這些年來，為有效提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，福鼎市研究制定《關(guān)于統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的實施意見》，建立以城帶鄉(xiāng)、整體推進、城鄉(xiāng)一體、均衡發(fā)展的義務教育發(fā)展機制，促進縣域城鄉(xiāng)義務教育一體化改革。

通過送教、走教、推送數(shù)字化課程資源等方式，支持鄉(xiāng)村小規(guī)模學校開足開好國家課程，推動優(yōu)質(zhì)學校輻射農(nóng)村薄弱學校常態(tài)化；強化教師業(yè)務培訓，開展教師學科素養(yǎng)全員培訓。全面推進教師“縣管校聘”改革，實行縣域內(nèi)教職工編制城鄉(xiāng)、區(qū)域統(tǒng)籌和動態(tài)管理，增強教師調(diào)配靈活度，盤活編制和職數(shù)存量；積極統(tǒng)籌配置城鄉(xiāng)師資，推進義務教育學校校長教師交流輪崗，重點組織骨干校長、教師向農(nóng)村學校、薄弱學校流動，超編學校向缺編學校流動。截至2020年11月，福鼎市鄉(xiāng)村教師達到588人。