福建省教學(xué)名師、廈門一中正高級(jí)教師蘇寧峰。受訪者供圖

對于這道作文題，參加過多年中高考命題的廈門一中正高級(jí)教師蘇寧峰用“簡潔得豐富，樸素得雋永”來評價(jià)。

他表示，初看此題時(shí)想起作家楊照在《故事照亮未來》一書中所寫：單是故事，便已包含一切。這一命題融化了多年來議論文體嚴(yán)峻的堅(jiān)冰，可寫文體很豐富。而開放與自由的背后，考核的正是考生的核心素養(yǎng)。

蘇寧峰提示，題中關(guān)鍵詞“故事”所蘊(yùn)含的四大特征：不確定性、多義性、留白性和個(gè)性，考生可結(jié)合文題，豐富“故事”這個(gè)核心詞的含蘊(yùn)，從而確定自己寫作體式、內(nèi)容、文調(diào)、立意等。

蘇寧峰認(rèn)為，此題可寫方向眾多：閱讀之于成長的精神故事；拈花一嗅之于成長的審美故事；自我反思之于成長的理性故事；游歷見聞之于成長的文化故事；或可直入社會(huì)、歷史、文化、思想、人性之深邃空間，在“故事”所構(gòu)成的過去的時(shí)間里鋪開無盡的空間……

“我”可以經(jīng)歷、可以見證，可以思考，可以抒情。以“我”為圓心為起點(diǎn)，以我與自己、我與社會(huì)、我與自然之關(guān)系為三維坐標(biāo)，以自我之社會(huì)成長與精神成長之表達(dá)為歸宿為目標(biāo)?？忌M可以敘寫、暢想、反思，將思想、閱讀、情感投入文字，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、教育等任意一點(diǎn)上做自己的選擇，然后在時(shí)間的縱列里見證共和國的歷史性的偉大進(jìn)步與深刻而令人驕傲的變化。

福建師大附中原語文組組長、高級(jí)教師薛章輝。受訪者供圖

薛章輝認(rèn)為，今年作文題展現(xiàn)正能量、接地氣，切合考生生活實(shí)際。

“好的故事”每天都發(fā)生在我們身邊，它不斷觸動(dòng)我們心靈，啟迪我們智慧，改變我們的命運(yùn)，展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……考生有話可寫，有情可抒，有理可議，不易偏題、離題。展現(xiàn)時(shí)代精神是這道作文題的特點(diǎn)。

同時(shí)，“好的故事”可謂異彩紛呈，俯拾皆是：中華民族燦爛的古代傳統(tǒng)文化，前仆后繼、可歌可泣的英雄人物，近現(xiàn)代先進(jìn)楷模、建黨偉業(yè)中的紅色故事，新中國的創(chuàng)業(yè)者與奉獻(xiàn)者、戎邊戰(zhàn)士、體壇英豪……都是考生筆下的典型素材。

薛章輝提示，盡管素材豐富，但是考生必須選寫自己感受最深的素材。文章要感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人，可以介紹驚天地泣鬼神的故事，一部經(jīng)典巨著是好故事，一則微型小說也可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧、改變命運(yùn)，因?yàn)樗瑯涌梢员憩F(xiàn)故事與“我”的家國情懷。

總之，有力量的故事才是好素材，才能感動(dòng)人、教育人。這就要求考生必須簡明扼要概述故事內(nèi)容或精彩片段，絕不能長篇復(fù)述、累贅介紹。這正是考查考生的概括力和對故事的宏觀把控。

此外，考生也應(yīng)注重語言的表現(xiàn)力、遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)、篇章結(jié)構(gòu)的合理安排。

對于能否拿下高分，薛章輝認(rèn)為，主要看考生是否能在“聯(lián)想與思考”上下重筆。這要求考生進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想，視通萬里，思接千載，通過時(shí)間與空間的連接找出“我”所介紹的此故事與彼故事的共性，再進(jìn)行理性剖析、歸納。好好寫幾點(diǎn)理性感悟，文章才有力度。